Animación lectora

A través de estaciones del circuito cerrado 

En esta clase de lenguaje IV con la profesora Daniela Rojas en la Universidad Andrés Bello de la carrera Educación general básica, fue muy entretenida ya que entramos a la sala de clases habían 4 estaciones lo cual debimos hacer grupos de 5 y decidir por cual estación pasar primero. Las estaciones 2 y 4 me llamaron mucho la atención porque hubo relatos orales sobre movimientos donde los daré a conocer.

En la primera Estación

Aquí estaban proyectados los diferentes movimientos literarios históricos:

Clasicismo: Movimiento siglo V a.C - V d.C se centra en la antigua Grecia en el Imperio Romano, se caracteriza por la armonía y el equilibrio entre la forma y el fondo. Las obras clásicas más relevantes La Ilíada, La Odisea de Homero o la Eneida de Virgilio 

Medieval: Movimiento que se produce entre el siglo V a.C - XV. Se produjo en Europa, principalmente al fragmento en Imperio Romano. Las obras más relevantes son: El cantar de los Nibelungos, La canción de Roldán y el Mío Cid, todos ellos en verso y anónimos.

Renacimiento: Movimiento del siglo XV-XVI. Iniciada en Italia y por toda Europa. Obras: La divina comedia de Dante, El Decamerón de Bocaccio

Barroquismo: Movimiento del siglo XVII, se trata de la extensión del Renacentismo surgida a un mundo en crisis económica y social. Lo más relevantes en este movimiento es el Arte Barroco.

Neoclasismo: Representa una vuelta atrás a los valores clásicos griego u romanos, en busca de su equilibrio y serenidad. Obras: El sí de las niñas de Fernández de Moratín

Romanticismo: Aparece en la primera mitad del siglo XIX abandonándose la frialdad del neoclasismo

Realismo: Movimiento del siglo XIX, surgió en Francia acercándose a la literatura de la realidad social. Obras: Rojo y negro de Stendhal : Crimen y castigo de Feidor  Dostoievsky.

Modernismo: Surge a finales del siglo XIX y principios del XX, se busca lo natural como la clave fundamental para resaltar las creaciones.

Vanguardismo: Surge la primera mitad del siglo XX, los grupos de vanguardias. 

Pos Vanguardismo: surge en mediados del siglo XX.

Pos Modernismo: Surge a finales del siglo XX. 

Bibliografía (PRODUCCIÓN DE DOC. SOBRE MOVIMIENTOS LITERARIOS A LO LARGO DE LA HISTORIA)

Segunda estación

En esta estación estaba el profesor Ricardo Labbé donde nos relató brevemente como surgió el Romanticismo en esa época.

Romanticismo: Surgió en Alemania, Inglaterra en el año 1778-1779. 

El Romanticismo es una reacción contra el espíritu racional, que ante todo favorece: ·         La ciencia del “YO” como entidad autónoma y fantástica. ·         La primacía del Genio creador de un Universo propio. ·         La fuerte tendencia nacionalista. ·         La originalidad frente a la tradición Clasicista. ·         El liberalismo frente al despotismo ilustrado. ·         La creatividad frente a la imitación neoclásica. ·         La obra imperfecta, inacabada y abierta frente a la obra perfecta, concluida y cerrada. Los autores románticos rompen cualquier norma o tradición cultural que reprima su libertad. En cuanto a los ambientes, se prefieren aquellos nocturnos, luctuosos, los lugares sórdidos y siniestros, buscando tanto las historias fantásticas como la superstición, que los ilustrados y neoclásicos ridiculizaban. El Romanticismo renovó y enriqueció el limitado lenguaje y estilo del Neoclasicismo, dando entrada a lo exótico y lo extravagante.

Tercera estación

Mesones con carteles motivacionales, autores y reseñas de libros. Los cuales fueron:

Cometas en el cielo (Khaled Hosseini)

La contadora de películas (Hernán Rivera Leteliel)

Mil sales esplendidas (Khaled Hosseini)

Ensayo sobre lucidez (Jose Saramago)

Santa María de las flores negras (Hernán Rivera Leteliel)

Romance del duende que me escribe las novelas (Hernán Rivera Leteliel)

El hombre bicentenario (Isaac Asimov)

Yo, Robot (Isaac Asimov)

Donde podíamos elegir cualquier libro para la “selección literaria del mes”

El que me llamó la atención fue “Romance del duende que me escribe las novelas” donde estaba el libro físicamente por lo cual pude leer unas páginas.

Cuarta estación  

En esta estación estaba la profesora Daniela Rojas  que nos relató brevemente sobre el Modernismo y la generación del 1898.

·        Este movimiento fue paralelo al Modernismo.

·        Se destacaron por su inteligencia

·        Las potencias principales fueron en Europa a los pies de España y E.E.U.U

·        Cuba no se pudo meter porque logró su independencia.

Destacados en esa generación:

Azorín

Cápsula del tiempo

La cápsula  del tiempo nos ayuda para que el futuro se de cuenta de como es la sociedad en que vivimos en la actualidad y la época pasada, describiendo y comparando el avance de la sociedad...

Me presento, mi nombre es Nicole Bustamante soy estudiante de Educación general básica de la Universidad Andrés Bello en la cuidad de viña del mar del año 2015.

Pienso que los jóvenes de hoy en día tienen otro pensamiento en comparación a las épocas pasadas esto se refleja en la forma que se expresan, son muchos más abiertos de mentalidad  donde pueden dar su opinión con fundamentos. En la actualidad podemos encontrar más posibilidades  que tienen los niños y jóvenes de optar por una educación de calidad, donde aceptan y escuchan las opiniones de cada uno con respeto.

Antiguamente la gente no decía sus opiniones por miedo de las represiones que había a nivel de país donde en los años 80 se vivía un régimen militar en que la gente se tuvo que adaptar a la sociedad en ese momento, teniendo escases de alimento porque habían muy poco comercio donde les era difícil abastecerse de alimentos, vestuario, de las necesidades básicas en sí. La gente no tenía derecho a tener un pensamiento libre por miedo a las consecuencias que esta podrían tener.

Hoy en día hay derechos humanos que nos protege, el país está más desarrollado, hay más tecnología, medios de comunicación al alcance de cualquier persona por lo que la sociedad se encuentra en un momento de libre expresión. La gente está más dispuesta hacer revelada y ser escuchada en medio de marchas masivas, de redes sociales donde uno puede publicar cualquier cosa que nosotros pensamos.

Hay más posibilidades de ser profesional, teniendo acceso a créditos y becas, institutos, universidades privadas etc. Pero como consecuencia de esto hay un alto porcentaje de escases en el campo laboral ya que las empresas están colapsadas de excelentes profesionales competentes y capacitados para desarrollarse dentro de cualquier área laboral.

taller bibliografico

"Calsentin con papa"

Gracias a la revista "Calcetín con papa" pudimos percatarnos de que si nosotros damos instancias para escribir los niños participaran con gran entusiasmo y más aun cuando ellos saben que sus escritos, dibujos o diálogos  serán publicados, porque podrán lo mejor de si y más aun cuando  tienen en cuenta que lo leerán otras personas anexas a su entorno.

Es por esto que llamamos a generar instancias donde los alumnos puedan ser escuchados y leídos a través de un medio tan entretenido como puede ser una revista.

Ademas es muy importante señalar que la revista coincide mucho con aspectos que señala Cassany como en el enfoque funcional ya que en la revista podemos ver como los niños le dan importancia a la escritura y que a través de esta pueden ir relatando lo que les sucede a ellos o a su alrededor, ademas que los niños vayan mejorando su imaginación y creación a través de la escritura. También podemos ver que se encuentra el enfoque procesual donde demuestra claramente que los alumnos tienen conciencia de los pasos que deben seguir al momento de escribir.

Texto:"¿Por qué no aprendes?"

Modalidad: Argumentativo 

Tema: La profesora no explica bien 

Canal: Escrito 

Función: Preocupación 

Consideramos que este texto tiene modalidad argumentativa porque la niña  explica el  por qué no aprende. Donde encontramos super importante generarles cuestionamientos a los alumnos, para que logren darse cuenta el porque de las cosas y asi lograr que tengan opinión sobre un tema en particular.

Texto: “El torpedo”

Género: Narrativo

Título: Grito

Canal: Escrito

Modalidad: Narrativa

Tema: La profesora se da cuenta que el alumno tenía un torpedo

Objetivo: Expresar situaciones de conflicto

Función: Tristeza y de miedo

Una narración tiene como finalidad dar a conocer lo que nos ha sucedido en algún momento, como el grito que es un espacio donde los niños cuentan lo que les ha ocurrido en momento de conflicto. Donde cuenta como se sintió, lo que pensó .

Entrevista 8vo básico

Género: Dialógico

Título: Entrevistas

Canal: Oral

Modalidad: oral

Objetivo: conocer lo que piensa de algún tema.

La entrevista se puede definir como una forma de conversación dirigida hacia la producción de información sobre algún tema específico. En esta sección nos damos cuenta que hay muchas realidades de distintos tipos de establecimientos pero que los pensamientos son los mismos. En este caso Félix tiene una buena coherencia y cohesión porque responde brevemente a lo que le preguntan con un hilo conductor.

Con respecto a la adecuación el vocabulario es óptimo ya que al ser una entrevista el niño responde correctamente.

Enfoques según Cassany

Los enfoques básicos de la didáctica de la expresión escrita tiene varios aspectos como: objetivos de aprendizaje, tipos de ejercicios, programación etc.

El enfoque gramatical se centra en el sistemas de lenguas, en la ortografía, sintaxis, léxico,como en un dictado, redacciones etc.

El enfoque funcional se centra en la comprensión y producción de distintos tipos de textos, se basa en el trabajo práctico sobre  los textos sociales.

El enfoque procesual el alumno tiene que desarrollar procesos cognitivos mediante la pedagogía humanista  para que elabore buenos textos.

El enfoque basado en el contenido se centra en la escritura como tal.

Signo Zodiacal (24 de julio - 23 agosto)

Me llama la atención la astrología sobre todo la relación de lo que sucede en el cielo y lo que pasa en la vida cotidiana de nosotros los seres humanos. El horóscopo aparte de sus inclinaciones nos da la predicción de lo que pasará en cada día, semana, mes, año... 

A continuación les dejo mi signo, lo que me representa en algunas cosas.

LEO

Simboliza la energía, la creatividad, los juegos, las especulaciones, el orgullo, la vanidad, la realeza, la diversión, los deportes, los espectáculos, la niñez, la educación, la elevación, la gloria, la fama, el poder.

Elemento: Fuego 

Estación: Verano 

Carácter: Optimistas 

A favor: Generosos, entusiastas con su trabajo. Buenos lideres 

En contra: Suelen ser prepotentes, inmaduros y algo infantiles 

Día de la semana: Domingo 

Color: Amarillo 

Planeta: Sol 

Perfumes: Rosa 

Piedras Preciosas y metales: Oro y diamantes

Un Leo es el signo más dominante del zodiaco. También es creativo y extrovertido. Son los reyes entre los humanos, de la misma forma que los leones son los reyes en el reino animal. Tienen ambición, fuerza, valentía, independencia y total seguridad en sus capacidades. No suelen tener dudas sobre qué hacer. Son líderes sin complicaciones, saben dónde quieren llegar y ponen todo su empeño, energía y creatividad en conseguir su objetivo. No temen los obstáculos, más bien crecen ante ellos. En general son buenos, idealistas e inteligentes. Pueden llegar a ser tercas en sus creencias, pero siempre desde una fe y sinceridad absoluta. A un Leo le suelen gustar el lujo y el poder. Sus defectos pueden ser tan amplios como sus virtudes y un Leo excesivamente negativo puede ser una persona arrogante, orgullosa y con muy mal genio. Son capaces de utilizar trucos y mentiras para desacreditar a sus enemigos. También pueden adoptar ciertos aires de superioridad y prepotencia.

http://horoscopo.abc.es/signos-zodiaco-leo.html

Escritura

Escribir no es solo unir palabras también se puede llamar escritura un dibujo o una palabra mal escrita o unas letras al revés. porque la persona se está tratando de comunicar a través de lo que él o ella sabe y en base a eso poder trabajar para que adquieran las micro habilidades necesarias como: aspectos mecánicos motrices, presentación del escrito, los procesos selectivos de los temas también las estrategias cognitivas de generación de ideas que se refiere a cuando nosotros pensamos sobre lo que vamos a escribir.

Debemos saber como se sienten nuestros alumnos(as) cuando escriben porque si es negativa su respuesta, debemos hacer propuestas didácticas en el aula para que ellos mismos consigan el interés de la expresión escrita, y así van adquiriendo su propio estilo de escritura, porque cada cual tiene su manera de escribir y de elaborar textos (historias, cartas, opiniones, cuentos etc..)